Lerarenopleiders zijn belangrijke spelers in het onderwijsveld. Zij bereiden leraren voor op hun werk. Zo vormen de kennis, ervaring en betrokkenheid van lerarenopleiders indirect een factor van belang voor het leren en de toekomst van kinderen. Onze kennis over het beroep van lerarenopleider is in de achterliggende decennia sterk gegroeid (Lunenberg, Dengerink, & Korthagen, 2014). We weten veel meer dan twintig jaar geleden over de verschillende rollen die lerarenopleiders hebben, over het handelen van lerarenopleiders, en over wat werkt als het gaat om de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. De cruciale vraag is vervolgens natuurlijk in hoeverre deze kennis inmiddels gemeengoed?
