In de onderwijswetenschappen wordt een sterke nadruk gelegd op de cognitivistische leertheorie. De veranderende opvattingen rond het leren die hiermee gepaard gaan, veronderstellen dat situatiegebonden kennis en het gebruik van activerende didactische werkvormen meer in de klaspraktijk zouden moeten geïntegreerd worden. Cartoons kunnen hiertoe een grote bijdrage leveren. De voordelen die hiermee gepaard gaan, vormen meteen ook het opzet van dit artikel, evenals het didactisch gebruik van cartoons in het economieonderwijs. Zo blijkt dat cartoons nuttig kunnen zijn om de geleerde theorie aan de context te linken. Vervolgens wordt de WIBA methode, voor het interpreteren van cartoons, besproken. Tenslotte wordt aangetoond dat cartoons kunnen bijdragen tot het ontwikkelen van enkele vakoverschrijdende eindtermen.